夏末的余温尚未散尽，新学期的序曲已悄然奏响，梨树园小学通过分析当前教育改革重点，聚焦核心素养培养目标，同时参考上学期教学反馈，明确以"夯实课堂基础、促进教师成长、提升育人质量"为核心的教研路径，组织各教研组陆续开展“加强课堂实效，优化作业设计”专题研讨，统一对教研方向的认识，确保工作推进与教育发展趋势同步。
语文组
2025年9月19日，为切实提升语文教学质量、严格落实教学规范要求，我校组织开展以“加强课堂实效、优化作业设计”为主题的语文教研活动。曹菁校长、徐晶晶副校长及全体语文教师参会。
本次活动紧扣两大核心目标：一是深入领会学习《江西省中小学教辅材料、课外读物管理“八严禁”》文件精神，明确教学管理的政策边界；二是结合我校语文教学实际，聚焦课堂实效提升与作业设计优化，探讨教学方法创新路径，为后续教学工作开展锚定方向、夯实基础。
活动伊始，曹菁校长带领全体语文教师开展《江西省中小学教辅材料、课外读物管理“八严禁”》文件精神专题学习。
学习过程中，曹校长结合教学管理重点，着重强调两大核心要求：一是坚决禁止以任何形式强制或变相强制学生购买教辅资料；二是从严加强课外读物进校园的全流程管理。
通过此次专题学习，全体教师进一步明晰了教辅材料、课外读物的政策红线，一致表示将在日常教学中严格遵守相关规定，切实维护教学管理的规范性与严肃性。
在交流研讨环节，低、中、高三个年级的教师代表结合学段特点与教学实际，围绕作业设计与规范管理分享思路与举措。
低年级教师代表：提出作业设计需紧扣学段特征，突出趣味性与实践性。建议结合课堂所学设计动手制作、趣味游戏等类型作业，减少机械抄写类内容。同时明确表示，将严格筛选进校园的课外读物，确保其内容适宜低年级学生、来源正规合规。
中年级教师代表：建议以单元为单位，推动课堂教学与生活实践深度整合，设计小调查、观察日记等主题式作业。着重强调将严格遵守规定，不使用任何教辅材料，并把作业量精准控制在合理范围内，切实落实“减负”要求。
高年级教师代表：聚焦作业的针对性与拓展性，提出两大方向。一是实施分层设计，根据学生能力差异设置基础题、提升题与挑战题，满足不同学情需求；二是推动跨学科融合，在作业中融入历史、科学等学科知识，拓宽语文学习维度。同时表态，将严格落实“八严禁”精神，不组织学生购买额外教辅材料。
徐晶晶副校长在交流中首先肯定了各年级教师结合实际提出的思考与建议，认为这些意见为学校教学管理优化提供了重要参考。
她着重强调，课堂实效是提升教学质量的核心抓手，明确要求教师从两方面发力：一是聚焦教学环节优化，砍掉冗余、低效的讲解内容，让课堂节奏更紧凑；二是强化学生主体地位，通过增加互动问答、实践操作等环节，充分调动学生参与热情
数学组
为落实“双减”政策要求，聚焦数学学科核心素养培育，梨树园小学数学组于9月23日开展“加强课堂实效，优化作业设计”主题教研活动，全体数学教师齐聚一堂，以研促教，共探教学提质新路径。
活动伊始，各个数学组发言人以“高效课堂的三大核心要素”为切入点，围绕“如何通过问题链设计激发学生思维”“怎样优化课堂互动提升参与度”展开热烈讨论，纷纷分享实践经验：有的教师提出“分层设问法”，针对不同层次学生设计梯度问题；有的教师结合多媒体工具，展示了“动态几何演示”在课堂中的应用，让抽象知识直观化。现场氛围浓厚，思想碰撞间，教师们进一步明确了“以学生为中心”的课堂构建方向，为提升课堂实效奠定坚实基础。
接着，活动聚焦“作业设计优化”这一核心议题。教师们结合学生学情，共同研讨“基础+拓展+实践”的三维作业体系：基础作业紧扣课堂重难点，确保知识巩固；拓展作业以开放性问题为主，如“设计家庭水电费统计方案”，培养学生应用能力；实践作业则结合数学文化，如“探究古代算筹的计数原理”，提升学科趣味性。
随后，徐晶晶副校长带领大家再次进行了江西省中小学教辅材料、课外读物管理“八严禁”的专题学习。通过学习老师们清晰把握了政策核心要求：从严禁入校推销、强制征订，到杜绝学校及教师暗示诱导购买、通过家长群等渠道推送征订信息，再到禁止捆绑搭售等行为，全方位划定了教辅与课外读物管理的红线 。这不仅是落实“双减”政策、整治基础教育领域不正之风的关键举措，更旨在斩断利益输送链条，减轻学生课业。
最后，曹校长总结发言：课堂上，要紧扣目标精准、学生主体的原则，通过优化环节、即时反馈，让每节课都扎实高效；作业设计需践行“减量提质”，多做分层、探究类设计，杜绝机械重复，真正发挥巩固提升作用。同时，必须严格对标江西省教辅与课外读物“八严禁” 要求，守住不强制征订、不暗示购买、不渠道推送等红线。
综合组
为明确新学期教学规范，推动作业创新设计，提升课堂教学实效，2025年9月24日，梨树园小学英语组与综合组分别召开专题教研会议，两组教师围绕政策学习与创意实践展开深入研讨。
徐晶晶副校长出席会议并重点阐述"八严禁"的核心要求，结合英语学科特点，从作业量控制、评价方式、课堂行为等方面明确教学规范。她强调，要在严守底线的基础上，积极探索英语教学创新路径。
在创意作业研讨环节，各综合学科教师踊跃发言，提出了英语绘本创作、节日文化手账、情景对话视频等富有学科特色的实践任务，还有环保手工制作项目，科学学科设计了自然观察日志任务，劳动教育学科规划了校园微调查活动。
作业是连接课堂与生活的纽带，也是折射教育理念的镜子。未来，让我们继续以学生为中心，在实践中探索更具温度、更富活力的作业形式，让作业真正成为学生乐于接受的“成长阶梯”。愿每一位教育工作者都能成为作业改革的同行者，用巧思与匠心，共同书写教育高质量发展的新篇章。
